Acolo unde manualele sunt insuficiente, accesul restricționat la internet poate ajuta: cercetător U of T

Smartphone-urile sunt adesea văzute ca o distragere a atenției în școli, dar un nou studiu, în colaborare cu un economist de dezvoltare de la Universitatea din Toronto, sugerează că pot fi utile în instituțiile cu resurse insuficiente – în condițiile potrivite.

O lucrare co-scrisă de Laura Derksen, de la U of T Mississauga și Rotman School of Management, a arătat că unii elevi de liceu din Malawi cărora li sa oferit acces restricționat la Wikipedia prin intermediul smartphone-urilor după școală și în weekend și-au îmbunătățit scorurile la examenele de engleză și biologie. .

Studiul, realizat cu Catherine Michaud-Leclerc de la Universitatea Laval și Pedro CL Souza de la Universitatea Queen Mary din Londra, a apărut recent în Jurnalul de Economie a Dezvoltării.

„Profesorii și factorii de decizie politică au văzut internetul ca pe o problemă”, spune Derksenprofesor asistent de management strategic.

„Am vrut să arătăm că, dacă poți să crești partea internetului care este atât convingătoare pentru adolescenți, cât și pentru educație, poți obține tot ce este mai bun, fără să obții ce e mai rău.”

Cercetătorii au lucrat cu studenți cu statut socio-economic mixt la patru internate administrate de guvern din Malawi între 2017 și 2018 – o perioadă în care țara din sud-estul Africii, de aproximativ 20 de milioane, era în pragul adoptării pe scară largă a internetului.

Laura Derksen

Cercetătorii au oferit 300 de elevi aleși aleatoriu acces la o „biblioteca digitală” după școală și în weekendurile din timpul anului școlar, unde puteau folosi un smartphone Android pentru a accesa exclusiv Wikipedia și Wikționar. Elevii nu au avut acces alternativ la internet.

Sub supravegherea personalului de cercetare, studenții au putut naviga în privat folosind porecle pentru a asigura anonimatul și li sa permis să ia notițe.

Deși studenții au petrecut mai mult de o oră pe săptămână în biblioteca digitală, ei și-au petrecut cea mai mare parte a timpului cercetând subiecte care nu au legătură cu materialul de curs, spun cercetătorii.

Datele de navigare anonimizate au arătat că studenții au căutat subiecte variind de la filozofie la sport, muzică și divertisment. Dintre disciplinele școlare, biologia, fizica și chimia au fost cele mai populare, în această ordine.

Deși studenții au navigat pe Wikipedia pe scară largă, nu au avut rezultate mai slabe la examene – dar cei cu rezultate slabe au avut rezultate mai bune la engleză și biologie. Cercetătorii nu au observat niciun efect asupra niciunui subiect în rândul celor cu performanțe mari.

Deoarece activitatea pe internet a majorității elevilor nu era legată de școală, cercetătorii au speculat că câștigurile în limba engleză s-ar fi putut datora studenților petrecând mai mult timp citind. Biologia a fost subiectul cel mai cercetat în timpul celor 22% din timpul petrecut pe paginile legate de școală.

„Au citit despre toate”, spune Derksen. „Ai vedea același student sărind la divertisment, la știri, la sex, la ceva pentru școală, la fizica cuantică.”

Elevii au spus că au încredere în ceea ce citesc, în special în subiecte importante predispuse la dezinformare sau care nu sunt întotdeauna acoperite în manuale, cum ar fi știrile despre lume și sexul sigur. Ei au preferat, de asemenea, Wikipedia altor surse de informații pentru subiecte de interes general – și chiar față de manualele lor de biologie.

Studiul sugerează că există un potențial ca țările cu resurse insuficiente, cu rate scăzute de concurență pentru liceu, să suplimenteze cărțile donate cu materiale online. Oferirea de acces restricționat la internet a elevilor de liceu prin intermediul unui smartphone costă aproximativ 4 USD per elev pe lună, spun cercetătorii.

„Nu este atât de scump să cumperi un set de smartphone-uri”, spune Derksen. „Școlile au personal care le poate gestiona. Este o intervenție cu costuri reduse și cu beneficii mari pentru țările sărace.”

Leave a Comment

Your email address will not be published.